大幅降分补录，民办本科如何突围困境？

今年各地高考录取中，民办本科降分补录引发关注。降分幅度加大，原因一是考生、家长认为民办本科性价比低转报公办高职；二是考试院放开补录降分限制。网友看法不一，民办本科面临生源、质量等挑战，需转型发展。

2025年高考录取进入中后程，各地民办本科院校降分补录现象引发舆论关注。广东本科第三次征集志愿降36分；陕西民办高校降30分补录；广西本科第四次征集平行志愿，不设报考分数要求。专科线上学生“捡漏”上本科的新闻频出。

对于民办本科降分补录，网友意见不一。有人赞成，觉得给想上本科的学生机会；也有人反对，质疑民办院校“饥不择食”，认为大幅降分只会让民办学校更掉价。

其实，本科院校征集志愿补录一直存在。但往年降分幅度通常在本科线下20分以内，今年降分幅度明显加大。这主要有两方面原因。一方面，不少考生和家长认为报考民办本科性价比降低，转而报考公办高职院校。就像中考里，有些学生会放弃民办高中选择中职。民办院校本就是差异化选择，报考要考虑家庭经济和教育回报率。如今考生家庭经济收入下降，不愿选学费高的民办高校，而选择学费低、就业前景好的公办高职，很正常。有本科线上考生表示，若民办高校学费降一半，自己才愿意报考，可民办大学主要靠学费维持运转，降低学费不现实。

另一方面，各省教育考试院放开了对补录降分的限制，想让民办本科院校招满学生。以广西为例，理论上没上专科线的考生也可能被本科院校录取，这颠覆了大家认知。在传统高考中，批次和批次控制线是维持录取格局的重要工具。某一批次录取的院校，最低录取分数不得低于该批次控制线，这是基本规则，被视为捍卫高考公平的制度。但用最低录取控制线“控制”学校招生，实质是教育考试部门为学校“把关”，没尊重学校招生权，是人为设限。

我国从2014年推进新高考改革，要求逐渐取消本科录取批次划分，让所有本科院校平等招生。取消批次划分后，本科控制线虽“限制”了学校招生，但也确立了学校的“本科地位”。以往部分民办本科院校宁愿招不满也不降分，怕影响地位和来年招生。但如今招生压力大，计划缺口迫使民办本科不得不降分。可这只是权宜之计，若不在“宽进严出”上下功夫，推进教学、管理改革，还是难以摆脱生源危机。

我国高等教育进入“宽进严出”时代，但高校和社会都没深入思考如何做好“严出”。很多民办高校从学费角度出发，对学生培养要求不严格，淘汰率低。降分录取后若依旧如此，培养质量必然遭质疑。以前还有分数线控制“生源质量”，降分后低分生顺利毕业，学历含金量几何？这要求所有学校提高办学质量吸引学生报考。

“宽进严出”也要求考生和家长转变观念，不要只关注录取，要关注被录取后接受的教育。我国社会存在“民办大学低人一等”的论调，这很片面。在少子化和教育普及化时代，有质量保障、特色办学的民办大学仍有发展空间，能为受教育者提供多元选择。像今年高考中，福耀科技大学、宁波东方理工大学等受高分生青睐，说明特色办学的民办大学潜力大，民办大学应探索多元化办学。

此外，民办本科还面临诸多困境。经济上，学费依赖严重，年均学费高，相当于城镇居民人均可支配收入的85%。毕业生起薪低、专业对口率不足，“高学费 - 低就业”的剪刀差动摇市场根基。社会层面，存在学历歧视，73%的HR优先筛选公办院校简历，民办本科常被当“备胎”。办学质量也受质疑，实验室设备更新慢，实践教学形式化。教育方面，师资队伍不稳定，专任教师中兼职多，专职教师年薪低，流动率高，有高级职称的教师占比低。实验实训条件差，生均教学科研仪器值低，影响应用型人才培养。

要破解民办本科的发展困境，需构建“分类指导 + 多元评价”的制度生态。政策上，建立与公办院校差异化的生均拨款机制，细化非营利性院校认定标准和支持措施，放开应用型专业定价空间。质量保障上，建立基于行业标准的专业认证体系。社会环境上，完善《就业促进法》配套措施，推动用人单位建立能力导向的评价机制。民办本科应探索适合自身的价值平衡点，发挥自身优势，丰富高等教育的多元价值。

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